Professor

Pedro Aznar

Descripció

La matèria trimestral aplega 3 àmbits de coneixement: 

1) Ciutadania, Dret i Política (1R TRIMESTRE)

La matèria Ciutadania, Política i Dret és una matèria optativa trimestral enfocada a facilitar una visió panoràmica del camp d’estudi d’aquests àmbits per despertar l’interès en aquests camps de coneixement i fomentar el pensament crític.

El primer concepte integra el concepte i evolució de la societat civil, la relació entre aquesta i els ciutadans, tot examinant les diferents concepcions de la naturalesa humana i de la necessitat de conviure en societat. El concepte de Política s’ocuparia d’analitzar les diferents formes d’organització de la societat i les formes de govern i conèixer les principals ideologies polítiques. Dret: Aborda els conceptes jurídics fonamentals i les fonts, dimensions i funcions del dret; així com els mecanismes, interns i internacionals, de garantia i protecció dels drets humans.

2) Problemàtiques socials (2N TRIMESTRE)

Pretén proporcionar a l’alumnat una aproximació als problemes socials rellevants des d’una òptica interdisciplinària a partir de l’anàlisi de situacions concretes que tenen implicacions globals i locals, per despertar l’interès per les ciències socials i fomentar el pensament crític.

A tall d’exemple, el desenvolupament trimestral de la matèria es pot estructurar de manera que responguin a alguns d’aquests reptes: - La globalització promou la interculturalitat i la diversitat cultural o, pel contrari, l’empobreix? Com es poden preservar els drets de les minories? - Què entenem per “esclavitud moderna” dins l’economia global? A quins col·lectius afecta l’explotació laboral i el treball forçat? Com es poden combatre? - Com funciona el comerç d’armes? Quina relació té l’augment de les despeses en armament amb la proliferació dels conflictes armats? Quin és el rol dels moviments pacifistes en el món d’avui?

- L’habitatge, l’educació o la salut en el nostre entorn: un dret o un producte de luxe? Què passa en altres entorns i com es podria actuar per garantir l’accés equitatiu a aquests béns i serveis? - Per què es produeixen les migracions en el món d’avui? Quins problemes atenyen les dones migrades al nostre país i a altres llocs? - Per què hi ha encara persones i col·lectius minoritzats o exclosos? Qui protegeix els drets dels infants? - És possible l’existència de sistemes agraris amb models respectuosos amb el medi ambient i el clima i que generin valor afegit per a les poblacions? Com podem garantir la sobirania alimentària dels pobles i el comerç just? - La ciutadania té prou canals per participar activament en les institucions democràtiques i en la millora de la societat? Què entenem per democràcia participativa?

3) Món clàssic (3R TRIMESTRE)

 

La matèria optativa anual de primer de batxillerat Món Clàssic s’adreça a l’alumnat de qualsevol de les modalitats de batxillerat, amb la finalitat de desenvolupar la capacitat d’anàlisi crítica i el treball autònom, i la recerca i la valoració de la pervivència dins de diferents àmbits dels sabers, com ara el científic, lingüístic, literari, artístic, cultural i històric que el llegat grecoromà aporta al segle XXI.

Els blocs que organitzen els sabers de la matèria s’han estructurat al voltant d’una selecció de continguts que s’haurien d’articular en els casos que el professorat plantegi a l’alumnat. Així, el primer bloc se centra en l’estudi de l’etimologia, i ofereix la possibilitat d’enriquir i d’aprofundir la competència comunicativa de l’alumnat, ja que afavoreix la comprensió i l’adquisició́ del lèxic tècnic, científic, acadèmic i artístic, comú́ a totes les llengües de cultura, d’una manera conscient i reflexiva. L’etimologia justifica la grafia i el significat de les paraules i reforça la base dels coneixements lingüístics i culturals. El segon bloc està basat en la igualtat de gènere, que pretén l’estudi i l’anàlisi de les fonts arqueològiques i literàries dels estereotips de la dona a l’antiguitat per qüestionar la construcció normativa des de Grècia i Roma de la desigualtat entre dones i homes i detectar la persistència d’actituds i normes socials. Així, a través del reconeixement i la comparació de situacions i contextos de desigualtat i violències de gènere entre el passat i el present s’ha de promoure el compromís i les accions necessàries que afavoreixin la igualtat de gènere. Un tercer bloc s’orienta vers l’estudi de conceptes com ara la pau, la justícia i l’organització social. Mitjançant la història de Grècia i Roma amb connexió sempre vers situacions de l’actualitat, es pot despertar l’interès per l’estudi i l’evolució de conceptes com ara l’amistat, la tolerància i la convivència dins d’un món plurilingüe i multicultural, la ciutadania, la interpretació del poder, la globalització i el compromís democràtic i participatiu per a la millora de la societat. La història de les civilitzacions grega i romana, amb les seves llums i ombres, ofereix episodis suficients per iniciar una anàlisi crítica i un debat sobre els conceptes esmentats anteriorment i molts d’altres, amb la intenció de crear connexions entre el passat, el present i el futur immediat que envolta l’alumnat. El quart bloc és una visió de la pervivència d’una gran part del patrimoni històric i cultural associat al món clàssic, com per exemple en les arts plàstiques, musicals i escèniques, que permet la interpretació d’una part important del llegat artístic en el patrimoni de la humanitat per mitjà de la història. L’aproximació al patrimoni com a font de coneixement activa les emocions i la sensibilitat estètica, la qual cosa ha de facilitar l’estudi i l’anàlisi dels elements de pervivència que es troben tant en el patrimoni global com local.

 

 

 

Materials 

 

  • Material de Treball al Classroom. 
  • Material individual de cada alumne/a:
    • Ordinador (sempre amb la bateria carregada de casa) per agafar anotacions de les explicacions i poder fer les tasques encomanades.
    • Fulls o llibreta.
  • Material d'aula:
    • Pissarra digital amb connexió a internet.
    • Pissarra tradicional.
  • Tot el material el tindrà l'alumne penjat al moodle. 

Mètode de treball

  • Per tal de superar els reptes que proposa la matèria, l’alumnat haurà de:
    • Manejar informació de fonts diverses identificant, analitzant, seleccionant, contrastant, combinant i comunicant informacions en formats diferents per generar coneixement en el context de donar resposta a una problemàtica, en sentit ampli.
    • Mobilitzar els sabers i aprenentatges adquirits de caràcter cognitiu o instrumental propis del camp de coneixement, així com manejar els recursos disponibles i diferents formes de raonament, per interpretar i donar resposta a varietat de situacions (problemes, recerques, casos, polèmiques...).
    • Revisar, estructurar i avaluar amb criteris ètics i lògics idees, pensaments o raonaments, propis o d’altres, en contextos diversos, locals o globals, de naturalesa variada, fent propostes d’acció justificades i coherents.
  • Es farà una presentació d’objectius i criteris d’avaluació tant a l’inici de curs com al començament de cada tema.
  • Es farà exposició magistral del tema i es clarificaran dubtes i conceptes.
  • S’atendran les aportacions reflexives que facin els alumnes. A tal efecte es buscarà el debat a partir d’exemples i notícies que connectin el tema directament amb la realitat.
  • Es treballarà de manera individual i per equips si s'escau.

Temporització

A títol orientatiu, cal preveure que la matèria és optativa trimestral de tres hores a la setmana. 

Avaluació

  • Valoració de 0 a 10 en cada una de les activitats, treballs, exposicions o blocs d’exercicis que hagi de lliurar l’alumne/a
  • Els alumnes que lliurin tasques fora de termini no seran recollides si no estan justificades amb un document oficial. Si l’alumne no entrega mai les tasques, la professora podrà imposar a l’alumne/a la presentació de la feina al final de l’avaluació com a activitat de recuperació, quedant-li d’aquesta manera l’avaluació suspesa fins que faci la recuperació o presenti les feines pendents. Les feines o activitats que es facin en concepte de recuperació es qualificaran com a màxim amb un 5 per acord de Departament.
  • Totes les presentacions de feines escrites, treballs, hauran de ser fetes a mà i amb els enunciats copiats (llevat de les que específicament es demani realitzar-les d’una altra manera) i sense utilitzar color vermell (obligació de reescriure el treball eliminant aquest color o es considerarà no presentat).
  • Es descomptarà per faltes d'ortografia, segons els criteris generals de Batxillerat.
  • Activitats individuals o en equip, exàmens de seguiment o finals tenen tots el mateix valor a l'hora de fer la mitja de la nota, ja que es treballaran totes les competències indicades.
  • En cada avaluació no es calcularà la nota si falta algun treball o tasca i l’alumne/a romandrà suspès fins que les hagi fet i presentat totes. 
  • La nota de cada avaluació serà la resultant de promitjar totes les notes parcials obtingudes al llarg de l’avaluació en qüestió. I la nota final, la resultant de promitjar les notes de les tres avaluacions. Només es farà mitjana dels tres trimestres si la nota de cadascun és superior a 4.
  • La nota de cada unitat es confeccionarà en base als objectius, criteris i instruments d’avaluació que es presentaran al principi de cada unitat. De la següent manera:

70 % Activitats realitzades durant la unitat. 

30% Actitud, interès, implicació.

  • Per tal de que es tinguin en compte les activitats cal tenir una mitjana igual o superior a 3 a les proves escrites.

  • Les tasques de recuperació consistiran en la realització correcta de les activitats i/o controls que l’alumne/a no hagi fet o hagi fet malament. Es recorda que la seva valoració màxima serà 5 (acord de departament).