Activitats

Detalls: By Vicente Da Palma; 27 Març 2026

Coincidint amb l’inici de les vacances de Setmana Santa, alguns alumnes de 4t d’ESO han tingut l’oportunitat de participar a la 10a edició del First Literary Dates, organitzada per l’Institut Manuel Vázquez Montalbán de Sant Adrià de Besòs, un esdeveniment que ha reunita amés de 500 joves d’instituts de la ciutat i la seva àrea metropolitana per fomentar la lectura i l’intercanvi cultural.

Organitzat al poliesportiu Marina Besòs de Sant Adrià de Besòs, l’esdeveniment proposa “cites literàries” entre estudiants que han llegit propostes agrupades per temàtiques, amb l’objectiu de fomentar el gust per la lectura, el pensament crític i el diàleg. Aquesta dinàmica permet als participants compartir impressions, debatre idees i construir comunitats lectores entre iguals.

La participació del nostre alumnat reflecteix el compromís del centre amb propostes educatives que reforcen no només la competència lectora, sinó també la capacitat de comunicar-se, col·laborar i intercanviar experiències amb joves d’altres centres.

.

Detalls: By Vicente Da Palma; 23 Març 2026

La refugiada i activista afganesa Zuhal Sherzad, juntament amb l’Ana María Lizcano, han estat convidades a participar en una activitat duta a terme amb els alumnes de 4t que cursen l’optativa de literatura.

Zuhal Sherzad té actualment 22 anys, i des de fa gairebé un any viu entre nosaltres. Quan els talibans van arribar al poder a l’Afganistan l’any 2021, la Zuhal va començar a participar activament4- en la creació i suport d’una xarxa d’escoles clandestines adreçades a noies i adolescents per tot el territori del seu país. Filla d’un mestre, i amb un fort caràcter crític i independent, la Zuhal té molt clara no només la importància de l’educació, sinó també l'endarreriment social que suposa el fet que les dones no tinguin dret a educar-se. Tot i això, les dificultats i pressions del règim talibà, la van obligar a emigrar, tot i que la seva lluita continua a Catalunya vinculada a la ONG Ponts per la pau, de la qual formen part la mateixa Zuhal i l’Ana María Lizcano.

Totes aquestes reflexions i experiències formen part de l’entrevista que es difondrà pròximament al pòdcast que publica l’Europa, però ha estat una oportunitat inigualable per a l’alumnat de conèixer un testimoni de primera mà. La Zuhal és un exemple que ens fa copsar que no tots els drets i oportunitats es reparteixen pel món tal com estem acostumats, i que, de vegades, no valorem.

Detalls: By Judit Pagés; 16 Març 2026

L’alumnat de 1r d’ESO C han treballat aquest trimestre el projecte Expoterra, una proposta interdisciplinària que integra l’estudi de la Terra i les matemàtiques en contextos reals.

Al llarg del projecte, l’alumnat ha investigat problemàtiques ambientals actuals com la contaminació, la desforestació o el canvi climàtic, analitzant-ne de manera crítica les causes, les conseqüències i plantejant possibles solucions sostenibles.

El treball ha culminat amb una exposició oral dels projectes, en què els alumnes han compartit amb els seus companys i companyes les conclusions de les seves recerques, demostrant capacitat d’anàlisi, esperit crític i compromís amb el medi ambient.

Una proposta per un aprenentatge significatiu, connectat amb els grans reptes del present i orientat a formar una ciutadania responsable, crítica i compromesa amb el seu entorn.

Detalls: By Olalla Muiños; 13 Març 2026

El laboratori de Física és un espai on l’alumnat aprèn ciència observant, experimentant i raonant. Al llarg del primers trimestres, l'alumnat des de 4t d’ESO fins a 2n de Batxillerat, han dut a terme diverses activitats experimentals que els han permès connectar els continguts teòrics amb situacions reals, aplicant de manera rigorosa el mètode científic.

Han après a integrar coneixements de Física i Matemàtiques mitjançant l'estudi de principis i lleis físiques conegudes: moviment rectilini uniforme, Llei de Hooke, principi d’Arquimedes, magnetisme, corrent elèctric o el Moviment Harmònic Simple entre altres. Algunes d’aquestes activitats s’han desenvolupat en anglès, reforçant l’aprenentatge competencial.

Heus aquí una petita mostra del treball fet, que podeu veure al nostre canal de YouTube

Aquesta metodologia, que combina l'estudi teòric amb l'experimentació i la recollida i l'anàlisi de dades, és clau per millorar l'aprenentatge conceptual. Tot i la feina feta, el curs avança i encara ens queda per davant explorar nous temes i conceptes. L'objectiu continua sent el mateix: consolidar aprenentatges i desenvolupar el pensament científic de l’alumnat.

Detalls: By Tamar López; 06 Març 2026

This academic year, our school has made an investment in new books and teaching materials for the English department, funded in part through the Proa+ programme. These new purchases have allowed us to expand and update our English reading collection, ensuring that students have access to engaging, level-appropriate and high-quality resources that support both language development and exam preparation.

Our English Reading Plan is designed to foster regular reading habits while systematically developing students’ linguistic competence. Through a carefully selected range of graded readers, contemporary novels and adapted classics, students are exposed to varied genres and themes that match their level and interests. The reading plan is implemented across different year groups and integrated into the curriculum throughout the school year.

The benefits of reading in a foreign language are well established. Regular reading improves vocabulary acquisition, reinforces grammar structures in context, enhances reading comprehension skills and increases overall language fluency. It also strengthens writing skills and helps students internalise natural language patterns. Beyond linguistic gains, reading promotes critical thinking, cultural awareness and learner autonomy. Our reading programme takes place once a week in each class, with a follow up registration sheet, to assess the everyday progress and improvement. The objectives for our reading programme are clear:

To improve students’ communicative competence in English.
To systematically expand their vocabulary.
To develop reading strategies such as skimming, scanning and inferring meaning from context.
To build confidence in understanding longer and more complex texts.

All these actions are implemented with a clear focus on external language certification. The materials and activities are aligned with the CEFR levels, particularly B1 and B2, helping students gradually acquire the competences required for official certification exams. By strengthening reading comprehension, we prepare our students to successfully meet the demands of B1 and B2 examinations while fostering a lifelong habit of reading in English.