LABORATORI DEL TEMPS I DEL CLIMA
Dossier didàctic amb les dades de l’estació meteorològica de l’Institut Europa
Finalitat i enfocament metodològic
Amb aquest dossier es pretén convertir l’estació meteorològica del centre en un laboratori de dades reals. L’alumnat observa, formula preguntes, obté dades, les depura, les representa, calcula indicadors, contrasta hipòtesis i comunica conclusions. Se segueix una progressió des de la lectura elemental de variables meteorològiques fins a l’anàlisi estadística de sèries temporals i d’indicadors de canvi climàtic.
Tot el projecte es vertebra sobre una qüestió prèvia: «Què ens expliquen les dades de l’Institut Europa sobre el temps, el clima i l'emergència climàtica?»
Principis metodològics
- Treball amb dades reals i locals, amb significat per a l’alumnat.
- Aprenentatge basat en preguntes i petites investigacions.
- Progressió en alfabetització de dades: observar → tabular → representar → modelitzar → inferir.
- Reproductibilitat: conservar les dades originals i documentar els càlculs.
- Pensament crític: diferenciar temps, clima, variabilitat, tendència, correlació i causalitat.
- Comunicació científica mitjançant gràfics, informes, pòsters, presentacions i codi.
Vinculació curricular
Es proposa un plantejament coherent amb el currículum competencial de Catalunya: interpretació de dades científiques en diversos formats, ús del mètode científic, resolució de problemes, sostenibilitat, competència digital i comunicació argumentada. Les activitats es poden implementar com a situacions d’aprenentatge completes o com a pràctiques integrades dins Biologia i Geologia, Física i Química, Matemàtiques, Tecnologia/Digitalització, Geografia i/o matèries científiques de Batxillerat.
Àmbit i aprenentatges mobilitzats
| Àmbit | Aprenentatge |
|---|---|
| Ciències | Hipòtesis, variables, evidències, interpretació de fenòmens atmosfèrics i ambientals |
| Matemàtiques | Mitjanes, dispersió, percentils, correlació, regressió, sèries temporals i gràfics |
| Digital | Obtenció, neteja, tractament, visualització i automatització de dades |
| Ciutadania | Sostenibilitat, adaptació climàtica, ODS 11 i ODS 13, decisions basades en evidències |
| Comunicació | Informe científic, argumentació, vocabulari específic i presentació pública |
Dades i control de qualitat
Abans de calcular qualsevol indicador, cal identificar-ne el significat i la seva unitat de mesura, comprovar dates duplicades o absents, detectar valors impossibles i documentar els dies sense dades. No s’han d’omplir buits automàticament sense justificar-ne el mètode.
| Variable | Símbol didàctic | Unitat habitual | Ús |
|---|---|---|---|
| Temperatura mitjana | T | °C | Mitjanes mensuals/anuals i anomalies |
| Temperatura màxima | TX | °C | Dies d’estiu, calor i extrems |
| Temperatura mínima | TN | °C | Nits tropicals, tòrrides i glaçades |
| Precipitació | PP | mm | Acumulacions, intensitat i ratxes seques |
| Vent mitjà | V | km/h o m/s | Distribució i episodis ventosos |
| Ratxa màxima | VMAX | km/h o m/s | Extrems de vent |
| Direcció dominant | DIR | graus/punt cardinal | Rosa dels vents |
Itinerari d’activitats
Clicar el nivell per accedir a les fitxes d'activitats.
| Nivell | Centres d'interès |
|---|---|
| Activitats de 1r d'ESO | Observació, instruments, taules i gràfics. |
| Activitats de 2n d'ESO | Estadística descriptiva i relacions entre variables. |
| Activitats de 3r d'ESO | Clima, climogrames, estacionalitat i episodis. |
| Activitats de 4t d'ESO | Canvi climàtic, tendències i comunicació científica. |
| 1r Batx. | Indicadors, estadística i automatització. |
| 2n Batx. | Recerca, regressió, incertesa i informe científic. |
Avaluació i rúbriques
Rúbrica comuna a totes les activitats
| Criteri | 4 — Excel·lent | 3 — Assolit | 2 — En procés | 1 — Inicial |
|---|---|---|---|---|
| Pregunta i hipòtesi | Clares, investigables i justificades. | Clares i investigables. | Massa àmplies o poc justificades. | No orienten l’anàlisi. |
| Dades | Traçables, depurades i documentades. | Correctes amb petites omissions. | Hi ha errors o buits no explicats. | Ús acrític o incorrecte. |
| Càlculs | Correctes i reproduïbles. | Majoritàriament correctes. | Diversos errors metodològics. | No permeten respondre la pregunta. |
| Gràfics | Elecció, eixos i unitats excel·lents. | Llegibles i correctes. | Problemes d’escala o etiquetes. | Confusos o inadequats. |
| Interpretació | Distingix evidència, inferència i limitacions. | Conclusió coherent amb les dades. | Generalitza en excés. | Conclusió no sustentada. |
| Comunicació | Rigorosa, clara i ben estructurada. | Clara i adequada. | Poc precisa. | Difícil de seguir. |
Ponderació orientativa: pregunta 10 %, dades 20 %, càlculs 20 %, gràfics 15 %, interpretació 25 %, comunicació 10 %.
Fonts i recursos addicionals
- Institut Europa. Estació meteorològica i xarxa de dades
- XTEC. Currículum — Decret 175/2022.
- XTEC. Biologia, Geologia i Ciències Ambientals / Geologia i Ciències Ambientals.
- ETCCDI / WMO: definicions d’indicadors d’extrems climàtics, per a les activitats avançades.